卢绍美
青春的生命是可贵的，每个青少年都有大好的前景。他们可以倘佯在知识的天地里，甚至遨游世界各地，体验异国的风土人情。他们将来可以实现理想，学以致用，为社会奉献力量。青少年也可以享受美好的人生，陪伴家人度过温馨的时光。因此，他们的生命是有价值的。
可惜，由于年纪尚轻，缺乏生活的经历，青少年往往对事情的看法流于冲动、肤浅、主观、及偏激。他们思想不够成熟，会把某件事情当作是人生的全部，一旦遇到挫折或内心感到痛苦时，就很容易产生自我毁灭及逃避现实的行为。
其实，促使青少年走上绝路的种种难题，都可以通过寻求途径，以获得圆满的解决。即使个人犯下了错误，他们也能有悔改及重新站起来的机会。
环顾许多国家，造成青少年轻生的原因大致相同，多数与身边的事务有关，例如：考试成绩不理想、课业与生活的压力太大、对自己的要求过于完美、遭受朋友的嘲笑或背叛、被异性朋友抛弃、认为父母不关心自己、不喜欢自己的课外活动、讨厌父母所选择的学科、对自己的外形产生自卑感、担心自己所犯的偷窃案或非礼案会坐牢等等。
我们应该激励青少年珍惜生命，拯救那些对人生抱着消极态度的青少年。我认为政府、社会、学校及家庭，应该携手以谋求对策。
先从家庭着手。父母与子女要维系良好的关系，这样孩子才愿意敞开胸怀，向父母倾述心事、分享自己的苦与乐。做父母的要有开放的思维，须站在孩子的立场来分析与思考问题。他们每天须从繁忙的工作中，拨出时间与孩子相处交流，从而了解孩子的学习情况和日常生活。
父母与孩子的沟通方式要得当，不要用肯定式的句子来责骂或批判孩子。例如有些爸爸常常说“你只会玩耍不会读书”“你又跟那些猪朋狗友出去鬼混”“昨晚你一定是玩电脑不睡觉”，像这类的话只会破坏父子之间的关系，让彼此的距离渐行渐远。最后，父母不再是儿女足以信赖及寻求援助的对象。
有许多年轻的父母不知道如何面对有个性、有主见、有叛逆心理的孩子。我认为父母要具备基本的心理辅导和沟通技巧，才能有效地督导处于青春期的孩子。我希望各大医院、社会家庭与青年发展部门，可以推展公共教育计划，多多举办相关的课程与讲座，让父母懂得如何观察孩子的举止，并及时伸出援手。
其次是学校教育。健全的教育包涵了“德智体群美”五育，作为教育纲领之首的德育，更不可以偏废。我认为我国的青少年欠缺了一些重要的心理素质，例如：自爱、责任感、尊重性命、不轻易放弃、重新振作的毅力，以及面对挑战、应对改变和挫折的能力等等。因此，学校的《公民与道德教育》的内容，应该作出相对性的调整，加强以上素质的培养，让学生了解生命的可贵、能明智地处理问题。
中小学每周的公民课，还是应该保留且迫切需要的。有的学校实行大讲堂的公民课，它的效果毕竟不如小课室、近距离、面对面的授课来得有效。而且，教导公民课的老师要有专业的训练与知识，本身具有爱心和乐观积极的性格，这样才能言传身教，让学生心悦诚服，在道德思想上获得启发。
第三、让青少年了解自己的价值，积极参加义工的行列。他们从活动中可以开阔视野，改变自己狭隘的思想。我们周遭有许多不幸的人，有的身体残疾、或与病魔作顽强的搏斗等等。青少年做义工除了肯定自己的能力外，还能得到助人之后的快乐，更懂得要珍惜自己的幸福。
青少年处在发育期，难免会有情绪低潮的时候。我们应该防患于未然，避免他们做出不理智的行为。一些精神心理患上抑郁症或焦躁症者，不能讳疾忌医，应该接受医药的治疗与辅导；至于思想有偏差者，也应该接受心理辅导和寻求解救。
要加强青少年的心理建设，绝非一朝一夕的事。唯有足够的关怀、疏导与教育，才能让青少年走出人生的阴霾，重视生命的价值与意义。
