王永炳
笔者在华文教学岗位上服务了数十年，切实体验了华文与时俱进教学改革中的各种变化，其间复杂艰辛过程，实非局外人所能理解。如今虽已退休多年，但对华文教学的进展还是关怀在心。因此，听了3月18日台湾名散文家张晓风《溯源》讲座（星衢文学主办），认为她的演讲内容对华文教学很有启发性，值得推荐与分享。
演讲前的早上，作家协会会长林得楠率众理事与张晓风见面，做近距离交流。晓风平易近人，无所不谈。交流会上，她给我留下两个深刻印象。其一，她教大一医科生《文学的生与死》科。因为文学作品充满人性关怀，思索生死问题，对医科生大有裨益。其二，问及有关推理小说问题，她直截了当地说，她比较喜欢福尔摩斯的逻辑推理方式。
当天下午，张晓风在讲堂上充分发挥渊博学识和治学方法，旁征博引地说明中华文学的渊源和历史典故，令听者趣味盎然，大为获益。
综合张晓风的《溯源》讲座与交流所得，笔者认为以下几点确实对华文教学很有启发性：
一、推理方法：“那坟与小栓的坟，一字儿排着，中间只隔一条小路。华大妈看他排好四碟菜，一碗饭，立着哭了一通，化过些纸锭；心里暗暗地想，‘这坟里的也是儿子了。’”（鲁迅：《药》）
如何知道“这坟里的也是儿子了”？因为从前面的文字里“立着哭了一通”就可知晓。如果是长辈过世了，哭者必须是“跪着”而不是“立着”，所以通过上下文（context）的对应，利用推理方法做出明确的解释。善用此法，学生必能觉得学习华文并不呆板，从而获益匪浅。
二、了解典故：教学华文，必须了解历史典故的深层意义，不能从字面上跳过去，失去作者所要表达的真意。例如读苏东坡《江城子·密州出猎》中的“左牵黄，右擎苍”，如果不知这六个字与“东门黄犬”典故有关，那么也就无法准确解释苏东坡这首词了。
原来秦时位极人臣的李斯，后被权臣赵高诬陷逆谋造反，被夷三族。临刑腰斩时向儿子悲叹，当年若早辞官，和儿子牵着黄犬出东门打猎该有多好，“东门黄犬”典故由此而来，意指为官遭祸，后悔已晚。
苏东坡才高八斗，但政治上屡不得志，这次贬至密州，心情郁闷，对于官场遭遇难免没有想法。因此借《江城子·密州出猎》引用“东门黄犬”典故抒发心中块垒，是有感而发。如果不了解这个典故，也等于是不了解苏东坡胸中块垒了。
三、注解齐全：中华语文的典故或熟语浩如烟海，并非人人都能掌握或熟悉，因此，教材中的有关注解必须齐全详实，追本溯源，不仅帮助老师与参考者，同时也让学习者由此知彼，了解更多文化上所蕴含的意义。
以上为个人听讲所得，归纳三点，祈与读者分享。
