在智能手机和网络普及的新加坡，资讯科技如何改变教学，一直是教育部门和教师所关注的议题，部分学生和家长对这一教学方式的改变也颇为肯定。最近因工作需要而接触到电子产品对青少年负面影响的资料，其中两条信息引起了我的注意。
一是美国大约70%的硅谷精英，包括eBay、谷歌、苹果和惠普的科技人员，纷纷将孩子送到加州半岛华德福学校上学。这所学校不使用科技教学，没有电脑，也不主张学生在家使用电脑学习。学校创办人及教师认为，学生在青少年期间过多接触电脑，会对其创意思维、动作、专注力和人际交流产生负面的影响。硅谷科技精英则认为，青少年过多使用电子产品会削弱他们的专注力，而且电子产品的使用就像挤牙膏一样容易，成年后接触也不迟。
二是美国心理学家埃瑞克·斯格曼（Aric Sigman）2017年5月在《国际儿童神经内科学协会杂志》上发表了论文《荧屏依赖紊乱：儿童神经内科学的新挑战》。斯格曼在论文中指出，儿童的神经发展受其经历的影响。随着智能手机和网络的普及，儿童接触各类电子产品的时间日益增加，已经有证据显示，儿童时期过多使用电子产品的孩子，可能导致神经区域的协调性和结构性的变化。婴儿期接触电子产品，长大后将会对电子产品上瘾，这会损害其神经奖励处理和冲动控制机制。荧屏依赖紊乱和神经源性的多态性、非正常的神经组织与神经功能之间关联已经出现。简而言之，斯格曼认为儿童过多接触电子产品，会影响其脑神经的正常发育，成年后会造成各类心理问题，如抑郁、失眠和情绪管理等问题。
如果说硅谷科技人员在子女教育问题上青睐没有电脑的传统学校，是出于个人经验以及对电子产品利弊的深刻了解，那斯格曼的研究则从科学的角度，证实了电子产品对青少年的负面影响。的确，智能手机和网络的普及化，使得资讯科技的影响在新加坡无处不在，也深得成年人和未成年人的喜爱。不过，青少年毕竟处于身心发育阶段，大脑的发育也远未定型，如果在这一时期以“拥抱科技”为名，对电子产品的使用不加限制，时间一长，对青少年身心发育的影响是不可逆转的。
新加坡是一个没有资源的岛国，人力资源是立国之本，政府也意识到这一点，都非常重视教育。中小学教育属于基础教育，不管学生成年后从事哪类工作，中小学的知识都是不可或缺的。国人在以开放心态接受科技之余，也应考虑到青少年身心尚未定型的特点和其所处的特定教育阶段，监督青少年慎重使用电子产品。
