挚友冯君传来一则短信，是一个睿智母亲与孩子的一段对话。从一问一答中，孩子明白母亲如何从小学到中学给予他教育的重点：小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择。
这个母亲不是什么教育博士，却是一个不折不扣的教育家。孩子在小学时，她的要求是学习态度。她曾经因为孩子没有认真做作业，而把孩子的作业给撕了。她以孩子写的字，作为学习认真与否的标准。
回想小时候，老爸总在耳边说，“‘字’等于一个人的脸孔，字体潦草，写得东歪西斜，那就没脸见人。”如今，许多孩子在小一二年级时，已经养成很不好的写字习惯：簿子横着放，没有端坐，握笔手势不对，写出来的字架构不对等等。身为家长的，视若无睹，没有加以纠正。反观这个母亲，她认为做作业时的“态度”出问题，“学习”肯定也会出问题。
孩子到了中学，这个母亲把重点放在学习品行上，每天关注孩子在课堂上听讲的情况。她认为，如果学生在课堂上不尊重老师，就是不尊重知识，品行自然也会出问题。
我有几个退休老同学，已经快70岁了，但基于个人理由，重回学校执教。他们常叹说，现在的孩子难以管教；上课不专心，还自由走动，目无尊长，影响教学工作。过去，我在学校担任行政工作时，经常告诉老师，课室管理很重要，“没有纪律，就是没有学习”（No Discipline, No Learning）。试想想，学生在乱七八糟的环境里，如何学习？
上了高中，那孩子非常肯定母亲应该会在乎他的成绩，因为这将影响到他的高考。但母亲的回答，让孩子始料未及。母亲对她说：“我在乎的是你的学习品质。”
教育部长王乙康日前出席新加坡经济学会晚宴时就指出，学生如今不只要做学校的功课，还要应付补习班的额外作业。王部长认为这种学习方式，可称为“努力的通胀”（effort inflation），注入越来越多的精力，所得到的知识，大致相同，甚至更少。这就是品质没得到提升，反而使学生对学习、对考试产生焦虑。反观这个母亲，她要孩子享受学习的过程，而不是结果（成绩）。这正是教育部应该努力的方向，多举办家长教育工作坊、研讨会，以改变家长的观念。
最后，这个母亲对孩子说，“等你考上大学，我一定在乎你的成绩，你将来踏入社会，才能做出明智的选择”。但短信没有说明，这个母亲有没有影响孩子进大学时所选择的科系。笔者就曾经犯下大错误，当孩子进入大学时，都根据我的意见做出选择。大学毕业后，他们所选择的工作，都与大学课程无关，而是选择他们感到兴趣的职业。因此，笔者认为，家长应该让孩子根据自己的兴趣，选择要修读的课程。事实上，现在大学里的科系五花八门，琳琅满目，课程内容不是我们所能理解的，再也无法给予指导。
看完短信，笔者非常赞同这个母亲的教育观：身为父母，对孩子的每一阶段学习，都应该要有不同的重点和目标，而不是要孩子追求好成绩，而忘了个人的品格修养。
