今年3月，我和两个谜友组队参加了中国江苏省张家港金港镇举办的第三届香山梅花节国际灯谜大赛。从1993年元旦第一次参加国际灯谜会至今，一眨眼已过了四分之一个世纪，见证了灯谜的蓬勃发展，与各路谜友一起弘扬优秀的中华传统文化，与有荣焉。
同其他谜会一样，谜友在期间猜谜、向香山景区游客群众解谜、电控赛谜、交换谜书、与老谜友叙旧、认识新谜友等等，灯谜活动满满，不亦乐乎。对我来说，这次较特别的是灯谜研讨会，主题是“校园灯谜”。来自上海、江苏、福建、河南、安徽、江西等地的谜友，陆续介绍各地开展灯谜进校园活动的成果、问题、疑虑和经验。我也介绍了我在新加坡的授谜情况。大家因目标相同，疑虑相似而产生共鸣，讨论热烈，欲罢不能。研讨会内容可以总结出下列几点：
一、中国政府提出传统文化进校园的政策，对灯谜进校园起了很大的促进作用。
二、公认福建省石狮市校园灯谜开展得很成功，石狮市谜友林清富提出的“四个融入”可供借鉴：课上教学，以教传知；课后交流，以趣辅学；课外实践，以赛练兵；课余生活，以谜为乐。
三、有机融入，自然渗透。
四、学生都有升学压力，部分家长对于灯谜课或可能影响正课的学习，不免有所疑虑，对灯谜在校园的开展，或会形成阻力。
五、部分与会者指出，灯谜班有不少学生在高考中考得好成绩，被著名高校录取，可见灯谜学习不一定会影响正课学习，相反的，灯谜能启发学生的智力。
六、部分学校已将灯谜纳入正课。
七、灯谜既已开始进入校园，就有编写教科书的考虑。
八、有志校园灯谜的谜友，此后应加强联系，交流经验。
我正在考虑如何把灯谜带入新加坡校园，所以对研讨会的内容多所触动。我从前年开始在民众俱乐部开班讲授灯谜，来报名学习灯谜的人不多，尽是中老年人，不见年轻人或学生，这应该是同语文环境有关。社会上重视英文自有大环境时代背景原因，我辈虽无力扭转这种趋势，但一味抱怨也于事无补，不如起行，各尽一己之力，从各个方面努力，哪怕是让总体华文水平有一丁点进步，甚或不退步，也是好事。
灯谜是一种雅俗共赏的文字游戏，具有知识性、教育性、艺术性和趣味性等特性。它启迪思维，开发智力，增长知识，添加乐趣，可让学生从趣味中快乐地提升华文水平，再合适不过。
为此，我在去年向教育部成功申请注册为学校课外活动灯谜指导员，希望通过在学校课余教导灯谜，引导学生对华文的兴趣。我还主动联系了一所中学，得到了积极的回应。作为学校的扩展课程，我今年先开始在这所中学上了几堂课。但对灯谜的学习来说，这是远远不够的，接下来要做的是争取灯谜成为学校长期的课外活动。
我上灯谜课时虽然使用华文华语，但多数学生相互之间用英语交谈。到底要如何更有效地通过灯谜，引起学生对华文华语的兴趣，又不会对校方和家长更重视的正课带来负面影响，对我来说是个大挑战。上述校园灯谜研讨会的总结，正可作为在新加坡推动灯谜进校园的宝贵参考。
在现实环境里作如此打算，已预示着困难重重，不知何时方见曙光。但千里之行始于足下，相信一步一脚印，终会得到相应的成果。
随着中国的崛起，以及对传统文化的重视，或会让我们的家长重新思考华文学习对子女将来事业的助力。梅花香自苦寒来，虽然不容易，想到克服困难后的梅花香，或许双语并重给学生的压力，也是一种必要的磨练。
新加坡喜爱灯谜的谜友不少，期盼大家一起努力，能做多少是多少。
