教育部长王乙康在今年7月初的国会辩论中，重申我国的教育理念是“保底不封顶”。9月12日，新加坡国立大学兼任教授周清海在第五届“华文作为第二语言之教与学”国际研讨会上，作主题演讲“新加坡华文教学的回顾与前瞻”时说，“保底”我们还做得不错，至于“不封顶”，仍须继续努力。
周教授认为，“必须考虑用什么办法培养华文精英，提高目前华文精英的语言文化程度”。他提到教研中心前院长陈之权博士曾经建议设立“语言学院”，以培养各个行业所需的语言人才。
笔者认为，设立一所语言学院，无法一蹴而就。有关当局必须花时间深入探讨，至少须等上几年的时间不可。不过，目前教育部已经有两所语言中心（MOELC），再设立一所语言学院，恐怕是多此一举。
据知，在碧山的教育部语言中心提供法语、德语和日语课程，另一所设在纽顿的中心则提供法语、西班牙语和日语课程。这些课程仅供那些在小六会考中取得优异成绩的小学生选修，没有任何华文课程供初级学院学生进修。
目前，许多中四修高级华文的学生在O水准会考中考获C6之后，到初院就免修华文。如此一来，他们白白“荒废”了两年学习华文的时间。如果在语言中心增设与各行各业有关的华文课程，教导学员认识如法律、金融、医学、传媒等领域的专有名词，采用相关的专题论文，以模块形式编辑，让那些有意向某个行业发展的华文精英选修，提升他们的华言文化程度，对他们日后谋职肯定很有帮助。
笔者在国民服役时，就曾在新加坡武装部队军事训练学院（SAFTI）担任语文指导员，负责教导见习军官的华语会话。教材内容都是有关军事的华文用语，如迫击炮、坦克车、手榴弹、机关枪、子弹、军靴等。
在评估方面，可以采用进展性评估（Formative Assessments），教师从学生的活动记录、日常观察、小组讨论、作业评定等，了解他们对所学的单元是否充分理解。只要不是总结性评估（Summative Assessment），学生在学期末不必参加考试或测验，在没有压力的学习环境里，自然能激活他们的兴趣。
如今，我国许多企业都到中国发展，各个领域都需要会讲华语的人才。要是我们的年轻人只能以普通的华语与人沟通，遇到专业课题的交谈或须发表意见时，肯定会吃亏，无法招架。因此，我们有必要为他们做准备，提升他们的语言水平，以应付未来的需要。
