本地学者陈志锐博士在《联合晚报》发表《找到右脑袋》一文。他在文中提到念中三时，母亲为他报名参加一个收费不菲的学习营，让他找到了另一个脑袋——右脑。结果这个学习营让他“仿佛打通了任督二脉”，激活了他的右脑，从此体会到对学习的深度兴趣。他认为今日写作的灵感、直觉、创意以及研究的联想法，都和右脑以至全脑的巨大功能有关。
陈志锐说得一点儿也没错。我们与生俱来左右脑，但一般人侧重使用左脑思维，而忽略了右脑，没有发挥个人的最大潜能。研究发现，右脑属艺术脑、创造脑，是个高倍速脑，有“过目不忘”的特质。它主管图画、音乐、韵律、情感、想象及创造。左脑则是主管逻辑、语言、数学、文字、推理以及分析。它属抽象脑、学术脑，是个低速脑。
既然右脑如此神奇，身为家长的就必须从小关注孩子的脑部发展。从研究报告可以得知，右脑发育最快的时段是在零岁至七岁。因此，在这个时期让孩子看绘本、跳舞、画画、听音乐，将有助于右脑的发展，大大提高他的创造能力。右脑支配人的左半身，控制左手运动；反之，习惯用左手的人其右脑发达。如果孩子在七岁之后开始用右手处理日常事务，其左脑的功能越来越发达，而右脑因少用而慢慢退化。
为保持右脑的活跃，是不是要孩子立马改用左手来处理日常事务，那大可不必。以陈志锐为例，他到中三才找到右脑袋，还是能让他成就日后各方面的杰出表现。因此，学校教师可以在教学时采用多元智能教学法，以激活右脑的学习。
谈到多元智能，一定会想到多元智能的创始者美国哈佛大学教授加德纳（Howard Gardner）。他于1983年提出八大智能，恰好与左右脑也有密切的联系。
左脑发达的人，语言智能、数理逻辑智能、自我认识智能及自然智能较强，右脑发达的人则是视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能及人际关系智能较强。每一个人都有不同的强势智能，用来解决在学习上、生活中遇到的问题。
如果教师在教学流程中能在每一个时段设置不同活动，让学生运用其强势智能来学习，肯定兴趣盎然，也就不会有课堂管理的问题出现。
