日前《联合早报》刊登了何汉聪的一则漫画，内容反映了孩童居家学习的情况：孩子高兴，家长头大，教师头更大。画意很容易理解，孩子高兴，自然是因为不必上学，在家可以看电视、玩电脑。即使得做功课，分量也没平时那么多；家长头大，当然跟督促孩子做功课与处理日常事务有关；教师头更大，必然是为了线上指导的准备工作而伤透脑筋。
一般而言，孩子多数不懂得自律，也不会安排时间。在学校有教师督导，所以循规蹈矩，按部就班。一旦在家，就如脱缰野马，很难控制。如果家长还得居家办公，要抽身督促孩子，也许会感到力不从心。如何妥善应付孩子的需求，又能兼顾自身工作，对家长来说是一大挑战。
4月20日《联合早报》有一则报道，从本月起，每日约有20名学童就居家学习课题，向新加坡儿童会倾吐心声或求助。儿童会倡导与研究部副总监林晓玲因此劝请家长，关注孩子在学习上的情绪问题。她认为，学童可能因环境改变而显得更焦虑，爱发脾气，情绪波动大，甚至出现叛逆行为。这是及时的提醒，家长应该注意，以便寻求解决办法。
对大多数教师而言，线上指导是首次尝试。由于经验贫乏，筹备时间短促，设计出来的教学模式难免有所不足。我就发现某些学校低年级学生的线上学习主要是做作业，教师的指导部分偏少。如果没有家长从旁协助，学生难以应付。但是，并非每个家长都有指导各门学科的能力与时间。日后学校开课，教师或许得赶紧做些补救，免得学生的学习脱节。
鉴于此次疫情，学校的年中考试取消了，但年中母语会考照常举行。虽说语文考试考的是程度，但两个月居家线上学习的举措，多少会影响参与这次会考的学生。因此，科任老师得多花心思，从各方面帮助这批学生，考取好成绩。
谈到语文程度，提升的途径不外就是阅读。报章的语料最现实，老师通常都会鼓励学生阅读。
目前，报章天天大幅度报道疫情，“疫”成了常用字，和“疫”字构成的词语也屡见不鲜，如抗疫、防疫、检疫、免疫、疫苗、疫情等等。这些词语都合乎规范，学生读了可增加词汇量。
至于一些以“疫”代替谐音字所构成的短语，因为是抗疫期间的线上直播或电台节目名称，最近也常常出现报端，如“疫起过生活”“当我们同在疫起”“疫起在干嘛”等。这些短语虽然用字不正确，但可以顾名思义，勉强还能接受。
比较不能接受的是，鼓励国人多看窗外美景以排忧解闷的短语“窗外疫然美丽”，把副词“依然”改为“疫然”，简直不知所云，莫明其妙。类似的短语若大量出现，学生读了依样画葫芦，对语文学习是不利的。
