政府实施病毒阻断措施以来，学前机构纷纷为幼儿提供各种居家学习材料，家长也能从幼儿培育署的网站找到各种学习资源，个别园所还要求教师另外提供居家学习计划给幼儿。作为幼儿教师，我以为这已经足够幼儿学习，也足够家长折腾了。


在这期间，陆续听到我的幼师朋友参加为幼儿上网课的培训，也看到《联合早报》上发表了几篇关于幼儿开展网课学习的文章，各种幼师学习群里也议论纷纷，讨论网课是否必要、有否意义等。我捏了一把冷汗，为幼儿开直播，不会轮到我吧？


随后，李显龙总理再一次讲话，阻断措施延长一个月至6月1日，教育部也宣布学校假期提前开始。我暗自庆幸，中小学都开始放假，不用上网课了，幼儿网课似乎跟我真没有什么关系啦。


没想到，李总理讲话隔天，园所就要求教师给幼儿上网课，但没有提供任何培训和相关资讯。大家都说，时代的一粒尘埃，落在个人头上就是一座山，头顶着这么一座山，我感到了巨大的压力。


首先，我的认知是，幼儿网课终于砸在我头上，一时之间心里掠过无数念头：这不是瞎子摸象吗？这网课如何上？如何设计课程？屏幕后面有多少双家长的眼睛在盯着？幼儿的反应会如何？会不会不小心讲错话？然后发现自己的情绪有点沮丧。无数个念头跑过之后，作为一个心理还算健康的人，就顶着压力去做吧。


为什么我会有巨大的压力？反思之后发现，压力源于遇到了自己不愿意触碰的问题。这个问题就是之前对于网课的逃避，进一步的认知就是源于恐惧，面对未能预知新生事物的恐惧以及极度的不自信，而极度的不自信来源于对网课的不了解。


找到压力的来源后，能不能消除压力就看能不能解决问题。这时，早报刊出文章《网课对幼儿弊多于利》；我心想，有人发声了，先拖着看看吧。两天后，并没有等来取消网课的通知，发现我的压力更大了。我意识到拖延并不能解决压力问题，于是默默告诉自己：自救吧！学过的心理学不能白学，尝试运用压力应对技术，硬着头皮上吧。


首先，看看自己是否能解决问题、能解决哪些问题。怎么解决问题呢？只能从查阅资料开始，例如上YouTube学习别人分享的经验和相应的必备技能，上幼师学习群寻找可能的点子和资源。我终于对操作流程有了初步的了解，也构思出课程设计。


但自己的信心并没有增强，反而对自己设计的课程抱着深深的怀疑，这是我现阶段的新问题。显然，靠自己还解决不了，必须利用所有能用上的人脉资源，例如找同行看自己设计的课件，找家人同事朋友来试课。大家或多或少提出建议和意见，我的大儿子还与同学一起研究，为我提供技术支持，小儿子也贡献自己的平板电脑。大家的支持和鼓励让我的自信心增加了那么一些些，也终于到了正式上网课的时候。


正式开课时，也得到我搭档的支持。上课过程比我想象中顺利很多，不仅得到家长的认可与肯定，也看到幼儿的各种反应与期待，之前想的必须全程陪笑，变成看到幼儿后我发自内心的开心。这次的网课也让我发现家长还是有需要的，课程结构也有改进的空间，我也知道我已经全力以赴地去投入。


凡事尽力了，就开心地接受必须进行网课的事实，勇敢面对不可预知的未来。头上那座山的压力在慢慢消失，我相信它终将随着疫情的结束而殆尽。


所谓的压力应对技术，就是解决面对的问题，自己能解决的尽快解决，自己不能解决的全力以赴，寻求支持。如果实在解决不了，就开心地接受。其实办法总比问题多，这就是我进行幼儿网课的心路历程，大家加油！