最近看了一个吸引人们加入幼教业的广告。广告采用外太空主题，让教师通过探究八大行星的教学活动，与幼儿积极互动；用了一句台词“reach for the stars”，传达支持幼儿“追逐梦想”的信息。
幼教工作者都知道，有的主题并不适合在幼儿园探索。对于外太空、体内器官等内容，幼儿无法进行严格意义上的“探究”（discovery），因为这类主题不属于幼儿看得见、听得到、摸得着的范畴，也不反映幼儿真实的生活经验。幼儿无从下手观察、比较、归类、预测、实验及记录八大行星和内脏，只能靠教师所提供的百科全书和纪录片，似懂非懂地接受信息。这有悖探究的真谛。
幼儿教育“小学化”的趋势，一直是各国幼教工作者努力抵抗的一股浪潮。四肢的精细动作技能还未发展完全，所以不应该强迫他们握笔写字；学前幼儿的认知能力才刚刚开始发展具体运算思维，所以幼儿园所提供的学习体验，一般不会有太多抽象和象征性思维的内容。
幼儿教育的理念和方针，如果能够根据儿童发展和教育领域的专家所提出的建议来推行，本来是按部就班，合乎常理的。但是，家长所扮演的角色往往会带来相当大的影响，毕竟家长是许多幼教经营者的衣食父母、重要客户。客户的需求，当然得尽量满足。
当家长要求幼儿园提早教导孩子小学课程内容，以帮助孩子更好地衔接小学教育时，幼教工作者往往感到为难，不容易推辞。层层压力下来，最终遭殃的是幼儿。太早接触还无法理解的概念，或在生理心智还未成熟的情况下，就学习不适合年龄的技能，使得幼儿本能的好奇心和探究兴趣早早就被抹杀了。
年幼的儿童需要充裕的时间和空间，慢慢地观察万物，自由地提出问题和看法，勇敢地用双手操作和实验，愉悦地玩乐。幼儿在那些看似无聊的游戏和自由探索的过程中，自然而然会习得很多知识与技能。过早地介入，把小学课程内容渗透到幼儿园里，只会揠苗助长，弄巧反拙。
希望将来看见招聘幼教工作者的广告时，画面上所呈现的情景是教师和幼儿一同追逐游戏，是师生埋首专心观察蚂蚁、蜗牛或麻雀，是幼儿主导活动，教师从旁协助。
