许翔宇 报道
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一项南洋理工大学的研究显示，面对意外事件或因孩童“无心之过”引发的状况时，成年人如果没有给予正面引导，而是采取负面态度，不但会打击幼童当下情绪，还会产生连带效应，削弱他们事后应付新挑战时的动力、自信心和认知变通能力。
研究上个月在科学期刊《幼儿发展》（Child Development）网站刊登。它于2013年进行，由南大心理学系助理教授曲莉领导，以81名介于四岁至六岁的学前孩童为对象。
这项获幼儿培训署和南大资助的研究，探讨成年人对幼童“无心失误”的反应，如何影响幼童当下对事件的评价和感受，以及他们随后面对一个新的情景或任务时的自信程度、动力，以及认知变通能力（cognitive flexibility）。
孩童以随机方式分配成三组，每组分别经历一个由研究员设计的情景。
第一种情景中，在玩具“碎裂”后，研究员以正面态度应对，给予孩童安抚，还解释玩具原本就会碎，鼓励他们将碎片拼凑成新形状。第二种情景下，研究员将玩具的“损坏”形容为一起“很糟糕”或“令人失望”的事件，不让小孩继续碰玩具。
在第三种情景中，孩童“无心闯祸”后，研究员没有做任何反应。
实验进行的前后，研究员让孩童对自己的情绪，以及玩一个新游戏的动力和自信心做出评估。孩童前后也进行一项认知能力测试。该测试考验孩童对辨别不同图案模式的灵活度。整个过程不超过50分钟。
孩童原本心情都颇愉快，但接触不同情景后，情绪相应起了转变。
感受到成人正面反应的孩童，事后感到最愉快。他们对玩新游戏的自信和动力，以及认知能力测试表现，虽与之前水平前不相上下，但比面对负面反应的孩童明显更好。接触负面反应的孩童，感到最不愉快，愉快指数比未进行实验前大幅度下降22％。他们对探索新游戏的自信心、动力和认知能力测试的表现，都明显降低。
研究员在整个过程结束后对每个孩童进行安抚，确保没有人申诉感到不愉快。
面对压力给予扶持
孩童抗压能力将提升
曲莉受访时说：“孩童碰到令他们有压力的日常状况，一般会向成年人寻求支援。学前阶段的孩童，正在学习调控情绪和行为，以及解决问题的能力。成人在孩童面对压力时给予情绪扶持、正面的引导，对孩童提升抗压能力和解决问题的技巧，相信有一定帮助。”
至于成人负面反应对孩童影响有多长远，曲莉坦言，这超越此研究范围。但她指出，结合过去研究来推断，成人对这类事件的负面态度，长期累积可能会对孩童的心理造成不良影响。
值得注意的是，对意外状况避而不谈，不代表孩童情绪不受影响。研究显示，接触第三种情景的孩童，愉快感和动力都略降，自信程度则变化不大。
曲莉指出，幼童通常以自我为中心（egocentric），成人就算对某起事件避而不谈，他们也会以为是自己的错。“当发生天灾人祸等不幸事件时，有些成年人会在孩子面前假装什么都没发生，但实际上，事件对孩童的影响还是存在。以适当方式与孩子沟通，是比较正面的做法。”
与曲莉一同撰写研究报告的是南大心理学系硕士毕业生林钊名，他目前是新加坡科技设计大学研究助理。
