去年底，我看了一个了不起的教学范例。
过去三年，我都在华民小学担任驻校艺术家和导师。每年我会培训学校的华文教师如何在课堂策划和执行教育戏剧（Drama in Education) 。最后我也会到班上观察教师如何运用教育戏剧并给予协助和指导。
先要说明：教育戏剧和戏剧教育（Drama Education）不一样。后者教导学生学习戏剧。前者则运用戏剧的元素和策略让学生进入戏剧情景来学习某一课题或学科。
在课室里运用教育戏剧有一定的难度。除了要掌握戏剧的元素和策略，教师在课室里也同时担任许多角色：提问者、指导者、扮演者、组织者等等。教师通过建立戏剧情景和学生一起即兴演出，一起摸索学习。这个以学生为中心的教学法，需要老师用心聆听学生的声音，才能获得他们的参与和付出。戏剧让学生用自身的体验、情感的同理和丰富的想象力进行学习和挖掘未知。
有人认为这样的教法费时费力，也无法简便进行学习评估。但是华民小学的老师舍近求远，愿意做这样费力的事，务求学生的学习能够深刻有意义。
其中，Z老师选择了更难的方法。一开始她还在考虑用什么绘本和戏剧策略来引导她的小二班学习“团队精神”。可是Z老师无意间发现好多学生很喜欢一个中国年轻歌唱团体。和学生深聊后，老师知道学生不仅是追星那么简单，而是从这个团体身上学到要成功，是必须付出很多努力。聊着聊着，同学和老师萌起一个想法：同学们可不可以制作一个MV向偶像致敬呢？
Z老师觉得可以让学生玩玩看。我们在深入讨论之后，发现不如用一个教育戏剧的策略——专家的外衣，来规划这个学习的过程。这个策略不把学生当成无知的学习者，而是要学生以专家的精神和心态来学习和钻究某一学科。除了是学科知识的累积，专家的外衣也让学生在挖掘学科时，学习相关的人文、社会、历史、道德等议题。
这一次，这班小二学生就是一支制作MV的团队。学生和老师一起学习如何写剧本，如何排练，如何制作。
每一次的过程不仅是一次排练，教师在过程中，一直通过教育戏剧的方法，在学生扮演专家的过程中，一直反思学习。这是个艰难的学习历程，但是意义非凡。
不信？来看看他们的MV和制作过程 （www.facebook.com/huaminprimaryschool/?fref=ts）。
下次我再详说这个历程的精彩。
