每一年，站在我所熟悉的课室里，看着一张张满溢创作热诚的脸、接触到一双双充满学习意愿的眸子，我觉得他们就像是一根根火柴，把我心中教学的热忱点燃成旺盛炽烈的火。
2011年，我接受邀请，回返亲爱的母校——立化中学，为莘莘学子开设创作训练班，迄今已有八个年头了。
我发现，有一类具有潜质的学生，对创作虽然有着浓厚的兴趣，但却找不到写作的窍门，无法把满脑子抽象的思维化成翩跹的文字。他们误以为创作是一项艰巨的“文字工程”，心生恐惧，裹足不前。
另一类学生，把生活看成一杯白开水，一提起笔便觉得乏善可陈。他们拼命去读样板作文，然后，依样画葫芦；于是，作文里便出现了许多老掉了牙的情节，比方说，写童年回忆时，作者便会勤快地去整理书橱，而在整理的过程中，总会有一张童年的照片“碰巧”地掉落出来，这时，作者便会沿着这条“既定”的线索，施施然地走进时光隧道里……
生活，有着千变万化的斑斓面貌；创作，当然也有着变化无穷的方式；学生们只要学会了取材于现实的窍门，便会知道，一个苹果、一个鸡蛋、一个毽子、一个篮球，就能把你带回去那个独独属于你的童年，你完全不必“人云亦云”地仰赖一张发黄的照片充作童年回忆的“引子”。
我在创作班授课时，不喜欢一板一眼地高谈枯燥的创作理论。
我会设法教学生化身为蚌，从生活的广袤的沙床里汲取沙砾，然后转化为曜曜生辉的“文字珍珠”。实际上，学生只要多长一双心眼，好好观察、反刍、思考，当会发现，可写、能写的素材，取之不尽、用之不竭。
我也会尽量引导学生化身为啄木鸟，啄开粗糙的树皮，细看树木的内心世界——唯有透过事物表面的现象而真正窥见内在的实质，才能赋予作品闪烁生光的主题；而主题，便是作品的灵魂了。文字，不是情绪无谓的宣泄品；文学，更不是文字无聊的游戏。作品必须有引人向善、向上的力量；而这强大的力量，就不动声色地蕴藏在明确的主题里。一篇缺乏立意的作品，很容易沦为过目即忘的“快餐文字”；因此，学生下笔为文时，必须确保作品具有发人深省的亮点。
立化学子在汲取了创作的基本理念之后，以慧眼看世情，笔下流出来的文字，渐渐地便有了属于自己的味道。
今年，在李惠棣校长的支持下，负责老师从历年创作班学员的作品中挑选出60篇佳作，编成了饶具特色的学生文集《笔墨青春》。
莘莘学子以情愫为中心，写亲情、师生情、动物情、植物情、美食情，难能可贵的是，一叶知秋，学生深谙“见微知著”的道理，透过了生活里稀松平常的素材，在沙砾中呈现出缤纷的世界。
青春是美丽的，而将青春挥洒在笔墨里，更铸成了永恒的美丽；然而，学生不可不知的是：创作和阅读，永远是一对孪生儿，唯有勤于阅读，文字才能长出翅膀，带着一颗颗青春的心，在文字辽阔天地里，翱翔得更高、飞翔得更远。
