物理力学里的牛顿第三运动定律说，当两个物体彼此施加于对方的力，其大小相等，方向相反。小时候的脾气就大概是这样，遇强愈强，吃软不吃硬。前几个月和母亲聊天时又提起我几岁时在幼儿园被老师用木尺体罚打疼了，和老师在课室里对打的旧事，当时连木尺都打断了，吓得家长们急急忙忙将我们俩拉开。由于是痛的烙印，脑袋里略有的记忆是自己疯狂的反击，老师则是一脸错愕惶恐的样子，最后回到家里有没有再被父母亲炮制教训就忘得一干二净。
体罚在当时的教育制度是家常便饭，分不清是老师的教育方法还是她心理的发泄，这件事最终解决方法是我离开当时离家较近的幼儿园，长途跋涉到另一家路程更远的幼儿园完成小学前的课程，名副其实的被开除，像古代的流放。
这段经历在一段很长的时间没有和任何人说过，始终几岁的学生和几十岁的老师互殴的新闻寥若晨星，无论是在孔子时代的尊师重道，或现代世俗的第一印象，绝对是学生的错，说不定还没干什么坏事就已经被标签为好勇斗狠，长大后结局是横尸街头。俗语“晦气”的说法，如果当年“抓周”礼俗盛行，抓的或许就是刀刀枪枪的武器，所以对于这段历史，我选择了沉默。
19世纪心理学家弗洛伊德（Freud）有这样的理论，人类的思想可分为无意识的本我（id），潜意识的自我（ego），和有意识的超我（superego）。本我里充斥着包括暴力和愤怒等负面元素，靠的是自我来平衡和超我道德和社会法规等现实条件来制约。根据这个理论，当年课堂里的自由搏击就是在超我还没有健全发展之前，本我受到痛楚的自然反应，自我没有办法控制住本我。弗洛伊德也相信我们长大后的行为是小时候累积的影响，一个人如果以前曾经有一些创伤性的事件可能会导致心理问题。或许我命不该绝，也许是小学到中学读了一所校风好的学校，或者是遇到了一群好的同学，也可能是自我的心理防卫机制启动压抑住了，事实上幼儿园的那次搏击是一生唯一的肢体冲突。
时间过去了数十载，所有往事如“沧海一声笑，浮沉随浪”，一笑泯恩仇。当年和我对垒的幼儿园老师如果还记得这往事，只能感叹“纷纷世上潮，谁负谁胜出天知晓”，当年的那个幼儿园学生长大后，像文豪鲁迅说过的“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，沉默中没有爆发，那应该是灭亡了。（传自香港）
