这个Anak其实跟那个Anak有关。
这篇文章发表日，我受邀主讲深圳教育科学研究院主办的2020深圳市中小学“四个一”百首名曲进校园名师讲座会。这回安排去坪山高级中学。
“四个一”进校园，是指四个艺术种类，推介到中小学校里的意思。一百首名曲，一百部名著，一百部著名电影和一百幅名画。这个连续开展了五年的活动，赢来不少赞誉，对普及学生们的美育情操和艺术修养，起了积极的作用。
《南洋风—中外民歌创意赏析》是这场讲座的主题。我将从历史文化渊源，地缘政治，讲述“南洋”二字的由来，同时介绍几首南洋风味的民歌。
东南亚国家当中，如菲律宾、马来西亚、新加坡、汶莱、印度尼西亚没与中国大陆接壤。其他与中国大陆接壤的民族国家如泰国、越南，在中国称之为傣族、京族，音乐文化是一脉相承的，此外缅甸、老挝、柬埔寨的音乐文化也和中国云南的少数民族相通。
我希望同学们的世界观，是立足于神州大地的文化土壤，而中国学生的文化自信必须建立在对中国56个民族的文化生态的尊重与包容，中国必竟是个多元文化的国家，而这个世界是个多元文化的世界，对自己多元民族的认识还停留在大汉主义，甚至崇洋主义的旋涡里，下一代恐怕将无法承接未来的中国宿命，这个大国还担不担当?
讲座时我将选用其中一首菲律宾歌曲，希望能刺激孩子们思考。
菲律宾歌手Freddie Aquilar在1977年写了一首浪子回头的歌曲“Anak”（孩子），让一代菲律宾人潸然泪下，发表于1978年，随后这首歌成为菲律宾的第二国歌，被翻译成20多种语言，50多个版本。成为80年代初影响力最深远的歌曲。
中国Anak听完Anak，了解背景后，我将问中国Anak两个问题：为什么这首以民族语言演唱的亚洲歌曲，能冲向世界？菲律宾歌曲能，中国歌曲能吗？
到时看会场有多少同学说能，就能估测到场同学的文化自信指数有多高了。（发自深圳）