从《伦理》到守纪律

1960年代踏入中学，有个科目称为《伦理》，每周一节。

中一《伦理》课本由马来亚文化事业公司印行，全书五章，34节，89页，没有图片，但文字浅白易懂。

首章开宗明义，说明修读《伦理》课的要旨，引用希腊哲学家亚里士多德的话：“伦理学的正鹄，在实践，而不在推究也。”至于如何实践，何处实践，第二章至第五章，从个人修养、个人与家庭、社会与国家等方面详细阐述。

课本最大特色，是例子特别丰富。配合课文主题，从古代典籍中择取好多启发性与趣味性的故事或传说，如老莱子戏彩娱亲、张良纳履、苏秦铁锥刺股、愚公移山与周处除三害等，分别宣扬孝顺、敬老、勤奋、坚毅与知错能改等德目。此外，每节课文之后，还有注释与问题讨论，增强学生理解。

讲课的是位老先生，戴着深度眼镜，容貌十分慈祥。他爱坐着教学，语速和缓，声音略显低沉。但讲到伟人事迹时，他往往提高音量，加强我们的注意力。有时，他会起身把相关格言写在黑板上，如“三思而后行”“满招损，谦受益”“己所不欲，勿施于人”“老吾老，以及人之老还；幼吾幼以及人之幼”等，要我们抄写，熟记在心。老先生还经常告诫，读了《伦理》，就要懂得做人的道理，在学校守纪律，做个好学生。

如同循循善诱的华文老师，《伦理》老先生的话具有开导作用；但真正具有约束作用的，则是严明的校规。

我就读的是一所传统华校，校规详列在手册上。“学生守则”24条，首则尊敬师长，次则维护校誉，第三则爱护同学；“教室规则”19条，包括不得迟到早退、随意更换座位与妄作怪身怪语等。倘若违规，轻则训诫，通知家长；重则记缺点、小过甚至大过。三个缺点等于一个小过，两个小过等于一个大过。倘若一年内被记两次大过，就得退学。

执行校规的，是全体老师，主要人物是训育主任。训育主任50来岁，长得矮胖，少说话，但很有威严，因为兼教体育，所以终年穿着短裤与运动鞋。他没教课时，就四处巡视，原本略有噪音的教室，他一走过，顿时变得寂然无声。

对于品学兼优的学生，学校也有一套奖励制度。获得“好学生”荣誉的，学校会授予奖状与书券，并当众表扬；在校内大型活动有贡献者，记小功；在校外活动为学校争取声誉者，记大功。

所有奖惩记录，都列明在成绩册上，交由家长签字盖章。

开导式的教育与严明的校规，是塑造学生品格的两大途径。儒法并用，相辅相成。

今日，学生从华文与道德教育课程学习了优良价值观，大多能尊师重道，循规蹈矩。不过，种种原因造成的问题学生也不少。在某些班级，纪律问题相当严重，影响老师教课。对于违规的学生，即使一犯再犯，学校的处理方法就是辅导再辅导，或者找来家长谈谈，较少严厉惩戒。