让学生排队的简单指示，幼儿华文教师倪学静也会让学生想象成不同动物，例如“躲猫咪”的小老鼠，让孩子在日常活动中扩大词汇量。
职总优儿学府幼乐园教师倪学静（34岁）是今年获颁“杰出学前母语教师奖”的其中一名得主，有超过10年教学经验。
她认为，要为孩子营造一个学华文的环境，教师得先跟孩子建立好关系，他们自然而然就会用华语与教师交谈。“孩子说英语时，我就用华语重复一遍他想表达的，在重复的过程中，让孩子多听多学如何表达。”
她从中国到新加坡执教鞭时，初期觉得有些挑战，因为本地孩子的华文词汇量比较有限。与孩子讲故事时，他们不太容易理解。因此，她会一边画图，一边讲故事，让孩子了解词语的运用。她记得，曾向学生讲《蜗牛的家》这个故事，也让孩子读这本故事书。
“后来，一名母亲在家长手册留言告诉我，孩子回家后把故事很完整、很有感情地讲了一遍，这名母亲没有料到孩子有这样的能力。我听了后觉得很有满足感。”
“所以，华文的学习是日积月累的，可能孩子不能马上给你成绩，但不久的将来就可能显现这种能力。”
家长在这方面也扮演重要角色，应该营造使用母语的环境。一些家长向她反映，发现孩子认识的词汇与成语越来越多，正与孩子一同学习，这点让她感到欣慰。
华文教学也应重视文化教育，所以倪学静也会营造机会，让孩子接触传统文化与经典故事。例如，在教《西游记》时，她就制作人偶，以皮影戏的方式讲故事。“能参与皮影戏，孩子们都很兴奋，也很自然地使用华语，不会感到有压力。”这名富有创意的华文教师曾为《小蝌蚪找妈妈》故事书制作教具，去年获颁学前华文教具比赛的亚军。
杰出学前母语教师奖由各大推广母语学习委员会联合颁发。主办方收到115份提名，今年有六名教师获奖，其中三人是华文教师。另有七人获颁优异奖。颁奖仪式在昨天的母语学习论坛举行。
