不少特需孩童家长希望孩子进入主流学校，但特别教育教师佘绍叶知道，不是每个特需孩童能顺利融入主流学校环境，为鼓励一名家长考虑让儿子报读特别学校，她特地邀请这个母亲到她的班上当“助教”。
佘绍叶在飞跃幼儿早期介入服务中心任教。她的用心没有白费，这名母亲去年观察儿子上课情况后，发现他在有适当支援的环境中更有学习动力，最后被说服，申请让儿子进入新光学校，让他以适合自己的方式学习。
佘绍叶凭着教学热忱，以及超越职责所需，为学生和家长提供额外支援的敬业精神，上个月获颁第六届领导基金会教师奖（The Leading Foundation Teacher Award）。今年共四人得奖，其他得奖者为分别在先驱第661B和第987D座组屋的人民行动党社区基金会Sparkletots幼儿园任教的陈秋爱和法涵娜（Farhana Bte Mohamed Hassan），以及伊丽莎白公主小学教育协作员刘思敏。
日常活动融入学习目标 加强与助特需学生沟通
曾在IT行业工作的佘绍叶，因喜欢小孩，曾报读学前教育专业文凭课程，也曾在幼儿园任教。五年前，她在亲戚介绍下抱着不妨一试的心态，加入飞跃幼儿早期介入服务中心，目前在三巴旺威灵顿圈分中心执教。
尽管有幼教背景，她加入特别教育领域后，自觉知识和技巧须加速加强，于是再进修，报读义安理工学院的早期介入（特别需求）高级专科文凭课程。“当特别教育教师首两年，边工作边进修虽辛苦，但我感到很充实。”
她坦言，起初因不太了解自闭症孩童的学习需要而感到无助，幸好工作上有前辈给予她鼓励和引导。她指出，更明白自闭孩童心理后，她意识到他们往往因不擅长表达自己，才会显得情绪化，需要人们的同理心和耐心。佘绍叶如今透过把学习目标融入日常活动中，助特需学生加强沟通和生活技能。她坚信，除了课堂教学，教师也须和家长密切合作，让特需孩童在家中巩固所学。
佘绍叶有时也需给予家长适当引导，让他们明白每个孩子学习方式不同。“能看到孩童在适合自己的教学环境，学习方面一天天进步，最让我感到欣慰。”
领导基金会教师奖自2014年起颁发，旨在肯定学前教育工作者、特别需求教师和教育协作人员（Allied Educator）在专业领域的卓越表现。该基金会由新加坡政府投资公司集团前总裁林祥源与女儿林华敏设立。
