在主流学校辅助特需学生 教育协作人员将有更多职业发展机会

教育部昨天披露新计划，要为教育协作人员（学习和行为辅助）规划专属的职业发展路线。除了主导级职位以外，这群教育协作人员日后也可往特级教育协作人员以及首席教育协作人员发展。

在主流学校辅助特需学生的教育协作人员接下来有更多发展机会，可以担任主导级与特级教育协作人员等职位。

教育部也将于明年1月先委任两名主导级教育协作人员（Lead Allied Educator），他们将协助提升行业的专业水平，更有效地支持有需要的学生。

中小学的教育协作人员（学习和行为辅助）人数已较五年前增加超过四成，目前达600多人。这些协作人员专门为有轻微学习障碍的学生提供辅助。主流学校约有2万6000名学生有学习障碍。

为了给予这群教育工作者更大的肯定，教育部昨天向他们披露新计划，要为教育协作人员（学习和行为辅助）规划专属的职业发展路线。

除了主导级职位以外，这群教育协作人员日后也可往特级教育协作人员以及首席教育协作人员（Principal Allied Educator）发展。首席教育协作人员能主攻不同专长，例如针对个别特需需求提供指导，并与同行分享专长。

教育协作人员（学习和行为辅助）也有机会调到教育部总部工作，吸取经验。他们也能利用专业发展配套的奖学金、赞助计划等接受培训。今年新添的终身学习奖也可资助教育协作人员，让他们上短期的单元课。

于2009年推出的教育协作人员计划，至今已陆续增添多个职位。除了教育协作人员（学习和行为辅助），辅导员、学生福利人员以及户外探险教育工作者等都属于教育协作人员，协助学校为学生提供全面的辅助与教育。

包括辅导员、学生福利人员等在内，教育部总共聘有约2000名教育协作人员。

到了后年，各类别的教育协作人员都会有各自的职业发展路线。

教育部答复《联合早报》时指出，加强教育协作人员（学习和行为辅助）的职业发展路线能更好地肯定他们的专长，吸引并留住这些专才。教育部的最终目标，是为每个校群提供一到两名主导级教育协作人员，为各校群提供引导。由首席、特级和主导级教育协作人员组成的团队将带领学校加强给予特需学生的支援，并提升行业的专业领导水平。

至于新的职业发展路线是否意味更具吸引力的薪金，以及这类教育协作人员现有的薪金范围，发言人未正面答复，仅表示会定期检讨薪金，确保薪金具市场竞争力。

根据教育部网站，教育协作人员（学习和行为辅助）的起薪一般介于1800元至4610元，视工作经验、学历等因素而定。

明年担任主导级教育协作人员的苏哈里（40岁）大学毕业后便踏入这一行，已有10多年经验。他原本想当教师，获知教育部首次招聘特需教育人员（教育协作人员的前称）后应征，认为这份工作能发挥更大的效应。

苏哈里在淡滨尼中学服务了约12年，2017年调到教育部后，仍会到学校支援教育协作人员。

他受访时说，教育协作人员为特需学生提供及时的辅助，通过与校方和家长的协作，为学生提供行为管理、社交能力等方面的引导，进而帮助他们应付学习环境。“这是一份重要的工作，有了专属的职业发展路线，我希望这能吸引更多人加入我们的行列，把它视为长远发展的事业。”