李熙爱：多一双眼睛

过去两周，我与一群新加坡朋友到中国云南的一个乡村学校，义务教学生英文，并与他们互动交流。

我们的到来令学校师生非常兴奋，多数学生从没接触过外国人。一名原籍印度的团员更成为了“明星”，到处都有人要跟他握手拍照。尽管许多学生想与他沟通，但最终都开不了口，没自信也无法用英语表达自己。学生用心给他写纸条，但多数都以他看不懂的汉字书写，必须由其他团友帮忙翻译。

其中一名学生写道，感激有机会认识他，他是她第一个认识的印度朋友，也可能是最后一个。这番话让我很有感触，这名学生可能觉得自己不太可能走出去，注定一生只能留在中国。要让学生突破这样的思想局限，就是乡村学校所面临的挑战吧。

许多学生从没踏出云南省，更别说到国外。在这样的情况下，学生或家长如果觉得留在村子就行，书就不用读得太多，英文更没必要学了。毕竟，学生们除了英文课使用英文，其余时间几乎都没与英文接触。

与当地英文教师交流时，教师说没有英文的语言环境是一大问题。他们都用普通话或方言沟通，根本用不上英文，所以很难学好英文。因此，我们团队的主要任务就是激发孩子对学习英文的兴趣，让他们从我们身上看到外面的世界，寻找学英文的动力，这样我们能为学生做的，远超越短短两周内能教导的英文单词。

我们绞尽脑汁想办法——弹奏尤克里里一起唱英语歌曲、分享马云和成龙学英文的成功故事、念英语绕口令、猜哑谜……我们不断告诉学生，学习英文可以很有趣，英语还可以让人接触外面的世界。

虽然学生们上英文课时仍没信心回答问题，但我们离开前，不少学生告诉我们，他们这两周下来，发现学英文可以是有趣的，也意识到学英文的重要性，重新找回了努力学好英文的动力。

其实中国农村学生学习英文的情况，与新加坡人学华文的情况相似。本地学校和工作场所都以英文为主，根本没有华文的语言环境。除非父母在家中制造华文的语言环境，不然本地人与华文的接触，只剩下在小贩中心用简单的华语与安哥安娣沟通。

要如何制造语言环境？在乡村学校时，我们不断向学生强调，要敢于用英语发言，多多练习，并可通过轻松有趣方式接触英文，例如听英语歌曲、看英语电影或看英文书。要新加坡人学习华文，何尝不也是这样？

乡村学校的师生英文程度有限，再加上对讲英语没信心，所以很难有效沟通。新加坡人至少还能用华语进行简单交流，如果会说华语的新加坡人多用华语与他人沟通，是否间接让其他人也能多接触华文，不完全脱节？当对方发现自己还能与人用华语交谈，或许会觉得自己的华文程度没想象中差，并从而慢慢建立信心。流行文化也是接触华文的方式，鼓励更多人听华语歌曲、看华语电影，那么国人毕业离校后，至少还能跟华文“保持关系”。

学习多一种语言就如拥有多一双眼睛、多一双耳朵，让人接触不一样的世界。这是当地一名英文教师告诉我们的，而这正也是启发她学习英文的原因。

（作者是华文媒体集团新闻中心记者）