香港电影“金像奖”，台湾电影“金马奖”，新加坡呢？要不要来个“金鱼尾狮奖”？是“金”的“鱼尾狮”，不是“金鱼”的“尾狮”哦！
“金鱼尾狮奖”是什么？你一定没听说过吧？
法国康城电影节有“金棕榈奖”；意大利威尼斯国际电影节有“金狮奖”；柏林国际电影节有“金熊奖”；中国大陆有电影“金鸡奖”；香港电影“金像奖”，台湾电影“金马奖”，新加坡呢？要不要来个“金鱼尾狮奖”？是“金”的“鱼尾狮”，不是“金鱼”的“尾狮”哦！
这学期的新课程，我尝试更新教学观念和方法，让教室越发成为自由讨论的空间。过去除了必修课，我都尽量让课程内容“量身定制”，和同学们沟通基本的学习设置和目标，然后列出课程架构中值得深入探析的十数个主题，让同学们挑选出感兴趣的主题，或是由同学们主动提出，依序进行。我的想法是：既然网络上已经有海量的资源，不能再教一秒便可搜索出的“标准答案”，要致力的方向是问出好问题，思考问题、打磨问题，然后寻求解决的途径及方法。
以往我们强调“学以致用”，学算术加法——8加8等于16。生活中有需要知道8加8等于多少的时候吧？不知道的话，按一按计算机就行了。你看计算机的“说明书”，学会了才使用吗？现代的工具大部分都很“友善”，容易操作，不必全都学了再用。所以学校教育要转向“做中学”“为用而学”，找到获得“16”的无数个加减乘除法；也就是说，为“结果”寻求多种“过程”的可能性。
我举LinkedIn Learning认为2019年企业最需要培训的软技能与硬技能当指标，和同学们分析21世纪的中文系毕业生的长项和短板。如何把中文系培养的语文能力强化得更具创造力、说服力？在“数码营销”“游戏开发”等25种技能中，我们逐渐聚拢值得实验的方向——我们要拍摄微电影！
把一支四分多钟的MV当成范例文本，我们精读和解构它，得知三到五分钟的影片必须具备的元素和组合方式，构想我们的故事。然后每个星期讨论一部短片，观察导演的运镜技巧、画面剪接、音声效果等等。我说：我们微电影作品的要点是体验、记录和分享，为大学生涯留下独特意义的回忆。
每年三月中旬，四年级同学交了毕业论文之后，开始筹办谢师宴。“请老师为毕业生说几句祝语。”我对着相机或手机，每年挖空心思想不太老套的话。今年我录完祝贺词，反过来访问录制影片的学生：“毕业在即，你有没有觉得后悔没完成的事？”
学生自爆“遗憾”的“彩蛋”影片可能比老师的话还新鲜精彩，毕竟毕业生才是主角嘛！既然这样，何必等到在校园的最后几个星期才制作呢？
除了少数曾经读过理工学院的同学，大部分学生第一次自学拍摄，究竟能创作出怎样的影片呢？我心里一点底也没有。看样子，同学们忙得不亦乐乎呢！
学期末，“金鱼尾狮奖影展”放映了七个小组的影片，由全体投票选出了：
最佳原创故事：《迷》——失智老人的回忆。迷失方向、迷恋过去、迷惘当下。
最佳团队合作：《好朋友》——徘徊于朋友之上，恋人未满的情感状态，引人共鸣的青春记事。
最佳创意发想：《还珠格格之反派的辛酸》——从《还珠格格》里的反面人物皇后的视角，演绎颠覆的故事。
最佳美术设计 ：《配角申请书》——玄幻世界里，宁可当配角的人生选择。何必人人都带着“主角光环”？影片将演员和动画结合，实景摄制穿插电脑绘图。
最佳演艺表现：《勇气》——认识自己的性别取向，需要勇气的告白与接纳。女主角真情落泪，动人心弦。
最佳音声效果：《一天》——社群媒体和现实生活里的窥伺，发生在一天的经历，寒栗恐怖。
最佳编排剪辑：《独处》——“独处”（aloneness）并不等于“孤独”（loneliness）。双屏并置两位主角独处的内心话。
我为每一位同学设计了奖状，新加坡最高大的圣淘沙鱼尾狮像拆除了，我们用金鱼尾狮奖状，留住此时此刻。
