这样且学且用且调整的经验，真是很训练人的应变能力和耐性啊！……还有一些我忘了名字的网站和软件，感谢那么多的开发人员，让我今年待在家，学个不停。
为2020年贴两个标签：待在家（Stay home），学不停（Keep learning）。
4月到 6月间，我连续 77天待在家，除了收取网购的食材，没有打开家门。这77天，我闭门完成的两件大事，一是写作新书《倍万自爱：学着苏东坡爱自己》；另一件是探索尝试各种教学网站和软件。30年的教学生涯，从粉笔到白板笔。从印讲义到做PPT。从拿麦克风到录像片。非但“不停课”，还学个不停——遇到这冠状病毒疫情，转危机为契机，硬是大开眼界，佩服许多教育同行的十八般武艺！
近十年来，我就尝试把网络社交媒体“即时互动”和“连结关系”的优势用在教学，为每一门课组织学习群体。在面簿（Facebook）的课程社团中，我提供文本和参考资料，让同学分组承担各单元的基本讲述工作，并在讲述之前，搜集其他同学的留言提问。课程的主角是学生而非老师，尤其是大学教育，在规划的目标和框架下，重点是“学生想知道什么”，而非“老师认为学生应该知道什么”。学生想知道的，如果属于已经有合理定义，网络和书籍一查便得，就不必花太多时间。除非发现问题，大家集思广益，讨论、思辨，合力解决，否则很难于信息汪洋的现况里游出一条活路。
今年1月的课程，我每节课都录像，上传到面簿社团，让居家隔离的同学不会耽误进度。4月改成直播上课，用过Zoom 和Microsoft teams，视频画质和操作界面的友善便捷方面，还是Zoom稍胜一筹。
计划赶不上变化，已经准备8月全面网上教学，优化了录音设备，结果大学规定50人以下的班级一定得在校内上课。这可让我真的分身乏术了！连续四节课，前两节有78位同学，上网课；后两节各20位同学，我就算在校内直播，后两节共40位同学必须在到校的途中和我同步学习，假如网络速度不能负荷，麻烦更难想象。
最终，决定录课以后上传网络。询问了看过其他录播课的学生，得知老师通常把影片放上YouTube。可是，一位课程助教还在中国，不能入境新加坡，看不到YouTube……我尝试了很多种方式录课，后来选择用Loom。几次课程以后，发现Loom变得不稳定，往往录完一节近 60分钟的课，结果竟然不能存储，造成前功尽弃！我重新录了，发现20分钟左右的影片还能上传，超过长度就有问题，往往一整个星期都在忙着解决录课的杂症。
以前上课，我准备可以讲两节课90分钟左右的PPT，准时上下课。今年我设计了每星期的学习单，录课时回复大家的提问。于是，每每都严重超时，最高纪录是录了两支超过一个小时的课！我录了三支解说“青春版牡丹亭”的影片和一支48分钟的PPT影片。想到这也许让同学们觉得视听量很大，我再调整了内容，维持一支影片不超过1小时。这样一来，我必须再做后制剪辑，或者一边看着时钟一边讲录。Loom不稳定，我改用PowerPoint内建录制。讲完PPT，另存成视频档。存档要花很长时间，起初我想一边存档，一边另开始录第二节课的影片，结果第二节课的PPT讲完了，发现两个文件有冲突，第一支影片只存了一段视频，就中断了！
这样且学且用且调整的经验，真是很训练人的应变能力和耐性啊！
Kahoot, Nearpod, Pear deck, Padlet, Coogle, Linoit, Quizlet, Flipgrid, Jamboard, Quizizz, Canva, Seesaw, Mentimeter, Book creator……还有一些我忘了名字的网站和软件，感谢那么多的开发人员，让我今年待在家，学个不停。